随着启世教理念在全球范围内凭借文化交流活动广泛传播并逐渐深入人心，叶澜却并未因此满足而停下脚步。她敏锐地察觉到，若要从根本上实现全球真正意义上的和平与融合，仅仅依靠阶段性的文化交流活动远远不够，必须从根源处发力，而教育，无疑是这一宏大工程的关键基石。
叶澜深入研究后发现，当下的教育体系在塑造学生的全球视野与跨文化理解能力方面，存在着不容忽视的缺陷。传统教育模式往往过度聚焦于本国或本地区的文化知识传授，学生对于其他国家和民族的文化，大多仅停留在皮毛的认知层面，这无疑为文化偏见与误解的滋生提供了土壤。
为了改变这一现状，叶澜决心携手教育领域的专家们，共同提出一种极具创新性的教育理念——“全球融合教育”，并努力将其全面融入学校的课程体系之中。
叶澜邀请来自世界各地的教育专家齐聚一堂，共同开启了关于“全球融合教育”具体构想的深度探讨之旅。在一场重要的研讨会议上，叶澜率先发言，她神情专注且坚定地说道：“我们生活在一个全球化浪潮汹涌澎湃的时代，然而，现行的教育却未能紧跟时代的步伐。孩子们在学校获取的知识，无论是历史、地理还是文化，大多局限于自身所处的小圈子，对于世界其他地区的了解犹如蜻蜓点水，浅尝辄止。如此教育模式培养出的学生，在未来的全球化社会中，将难以适应多元文化交织的环境，更难以真正做到理解与尊重不同文化背景的人群。”
一位来自美国的资深教育专家点头表示强烈赞同：“叶澜女士所言极是，我们的学生在面对不同文化时，常常表现出好奇，但同时又伴随着恐惧与误解。追根溯源，是因为他们缺乏系统的跨文化教育，不知如何与不同文化背景的人有效沟通与协作。”
另一位来自中国的教育专家紧接着补充道：“不仅如此，当前的教育评价体系过度侧重于知识的机械记忆与考试成绩，严重忽视了学生综合素质的全面培养，尤其是跨文化沟通能力、全球意识等关键方面。我们必须做出改变，让教育切实服务于学生未来的发展。”
经过数轮激烈的思想碰撞与深入的研究分析，叶澜与教育专家们逐步勾勒出“全球融合教育”的初步构想蓝图。这一构想旨在打破传统教育的地域与文化禁锢，将全球不同国家和地区的历史、文化、社会、经济等多元知识有机融合进课程之中，致力于培养学生具备广阔的全球视野、深刻的跨文化理解能力、包容万象的精神以及卓越的合作意识。
具体而言，“全球融合教育”涵盖以下几个核心内容：其一，精心开发跨文化教材。这些教材将摒弃枯燥乏味的传统叙述方式，以生动有趣、引人入胜的形式，全方位呈现不同国家的文化特色、价值观、传统习俗等内容，使学生在轻松愉悦的学习过程中，领略世界文化的多样性。其二，大力加强教师培训。为教师提供专业且系统的跨文化教学培训，提升他们的教学能力，使教师能够熟练引导学生开展深入的跨文化学习与交流活动。其三，积极开展国际交流活动。组织学生参与跨国学习与交流项目，让他们亲身置身于不同的文化环境中，切实增强跨文化沟通能力。其西，全面改革教育评价体系。将学生的跨文化理解能力、全球意识等纳入重要的评价指标，激励学生实现全面发展，培养适应全球化时代需求的综合素养。
叶澜深知，这一构想的落地实施绝非易事，必将面临诸多艰难险阻，但她内心坚信，只要能够成功推行“全球融合教育”，必将为全球的和平与融合培育出一代具有全球视野和包容精神的坚实人才力量。于是，在与教育专家们达成高度共识后，叶澜和团队迅速行动起来，积极筹备在部分学校开展试点工作，勇敢地迈出“全球融合教育”项目至关重要的第一步。
